貴州大方綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校好不好

　　對(duì)學(xué)校的好壞沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，不同的人有不同的追求，由此也就產(chǎn)生了不同的答案，同學(xué)們要明白自己想要什么，在這個(gè)學(xué)校能學(xué)到什么。一個(gè)好的學(xué)校，不能保證孩子的成績(jī)一定能跟得上，更不能保證最后能考上好大學(xué)，畢業(yè)后能拿高薪水就業(yè)。下面就是小編整理的關(guān)于貴州大方綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的簡(jiǎn)單介紹。

　　大方縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　大方縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校擁有數(shù)以千計(jì)的中、初級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。師資力量雄厚，現(xiàn)有在職教職工51人，其中，中學(xué)高級(jí)教師17人，中學(xué)一級(jí)教師22人。大方縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園占地面積31.7畝，校外實(shí)習(xí)基地305畝。校舍建筑面積9447.65平方米，具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)。目前，學(xué)校經(jīng)發(fā)展成為一所融職業(yè)教育、成人教育和學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)為一體的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

　　辦學(xué)規(guī)模

　　目前，學(xué)校經(jīng)發(fā)展成為一所融職業(yè)教育、成人教育和學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)為一體的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。特別是近年來(lái)，在大方縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下和上級(jí)教育行政主管部門(mén)的支持和指導(dǎo)下，學(xué)校加大了職業(yè)教育改革和發(fā)展的步伐，不斷深化辦學(xué)層次，努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，形成了“一體兩翼”(即以中等職業(yè)技術(shù)教育為主體，以農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和電大學(xué)歷教育為兩翼)的辦學(xué)格局，增強(qiáng)了辦學(xué)活力，提高了社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)校各項(xiàng)工作整體推進(jìn)，各個(gè)方面都取得了較快發(fā)展。

　　辦學(xué)條件

　　大方縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園占地面積31.7畝，校外實(shí)習(xí)基地305畝。校舍建筑面積9447.65平方米，具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)，師資力量雄厚，現(xiàn)有在職教職工51人，其中，中學(xué)高級(jí)教師17人，中學(xué)一級(jí)教師22人。

　　學(xué)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、服裝制作與生產(chǎn)管理、學(xué)前教育、焊接技術(shù)、酒店服務(wù)與管理、航空服務(wù)、國(guó)際海員、列車(chē)乘務(wù)等。現(xiàn)有中職學(xué)歷教育1111人，其中“同心·智力支持”工程學(xué)生260人；電大專(zhuān)科、本科在讀學(xué)員895人，其中“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)員273人；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作開(kāi)始于2005年，每年完成的培訓(xùn)任務(wù)都在2000人以上，轉(zhuǎn)移率都達(dá)到80%以上。

　　辦學(xué)宗旨

　　大方縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，秉承“強(qiáng)素質(zhì)樹(shù)形象，興改革圖發(fā)展”的校訓(xùn)，圍繞“誠(chéng)信做人、勤懇做事、博學(xué)強(qiáng)技、敬業(yè)創(chuàng)新”的育人目標(biāo)，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作”為準(zhǔn)繩，以“按需培養(yǎng)、因材施教”為原則，以“素質(zhì)領(lǐng)先、重在實(shí)踐”為特色，緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的契機(jī)，銳意改革，不斷進(jìn)取，克服師資嚴(yán)重不足、社會(huì)上“重普教輕職教”思想的影響以及職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足等不利因素，在解決矛盾中前進(jìn)，在強(qiáng)化內(nèi)涵中發(fā)展，大力實(shí)施科技興校，堅(jiān)持貼近市場(chǎng)辦學(xué)，加強(qiáng)課程改革，不斷提高辦學(xué)水平，開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)，從而使學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在96%以上。學(xué)校還致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型人才，立足縣情，主動(dòng)服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了人力資源向人才資源的轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)校在各方面都上了一個(gè)臺(tái)階。

　　每個(gè)人在選擇學(xué)校時(shí)，都有自己的想法，都習(xí)慣站在自己的角度去判斷學(xué)校是否適合自己，所以別人認(rèn)為好的學(xué)校，卻不一定適合你，同學(xué)們一定要自己去了解學(xué)校，根據(jù)自己的情況去做出判斷。